鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師是中國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其組織認(rèn)同對(duì)于提高教師工作積極性、促進(jìn)教育教學(xué)改革具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同存在著不同程度的問題，如缺乏歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感等，這些問題可能會(huì)影響教師的工作熱情和教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同影響因素的研究，可以為提高教師組織認(rèn)同、推動(dòng)教育教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同影響因素的相關(guān)分析

相關(guān)性分析是一種描述性統(tǒng)計(jì)方法，用于衡量?jī)蓚€(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系強(qiáng)度和方向。它可以幫助我們了解變量之間的相互作用，以及預(yù)測(cè)一個(gè)變量如何隨著另一個(gè)變量的變化而變化。因此，在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)分析前，需要對(duì)各變量之間進(jìn)行相關(guān)性分析。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，代表兩個(gè)變量的相關(guān)性越強(qiáng)，當(dāng)相關(guān)性系數(shù)為正時(shí)，說明變量之間存在正向相關(guān)關(guān)系，當(dāng)相關(guān)系數(shù)為負(fù)時(shí)，說明變量之間存在負(fù)向相關(guān)關(guān)系。

組織層面變量與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的

相關(guān)性分析

在研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的影響因素時(shí)，將其分為組織層面和個(gè)體層面兩個(gè)維度，共計(jì)六個(gè)變量。組織層面的因素包括組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正和變革型領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)表4-1的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)組織認(rèn)同與組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正和變革型領(lǐng)導(dǎo)均呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.840、0.681、0.791、0.835和0.717。結(jié)果表明，這些因素對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的組織認(rèn)同具有積極的影響。

表1 組織層面變量與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的相關(guān)性

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001

個(gè)體層面變量與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的

相關(guān)性分析

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的研究中，個(gè)體層面變量主要為工作滿意度。由表4-2可以得出，組織認(rèn)同與工作滿意度的相關(guān)系數(shù)值為0.760，即工作滿意度與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同呈顯著的正相關(guān)。

表2 工作滿意度與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的相關(guān)性

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同影響因素的回歸分析

回歸分析則是一種推斷性統(tǒng)計(jì)方法，用于建立一個(gè)預(yù)測(cè)模型，以解釋自變量對(duì)因變量的影響。它可以通過擬合線性回歸模型等方法來確定自變量與因變量之間的關(guān)系，并用此模型進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。

經(jīng)過上文的相關(guān)分析，證明了組織層面的變量：組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正、變革型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)組織認(rèn)同都呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)；個(gè)體層面的變量：工作滿意度對(duì)組織認(rèn)同呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)。為了進(jìn)一步探索各個(gè)變量對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的預(yù)測(cè)力度和影響程度，特進(jìn)行回歸分析。以組織層面變量、個(gè)體層面變量為自變量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的組織認(rèn)同為因變量，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量為控制變量進(jìn)行回歸分析。

組織層面變量對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的

回歸分析

為驗(yàn)證組織層面因素對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的影響，使用組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正和變革型領(lǐng)導(dǎo)這五個(gè)變量為自變量，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同為因變量，以年齡、家庭所在地理位置、最高學(xué)歷、任教年限、職位、每周的課時(shí)量六個(gè)變量為控制變量進(jìn)行回歸分析。

表3 組織層面變量與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的回歸分析

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001；

由表4-3可知，排除了年齡、家庭所在地理位置、最高學(xué)歷、任教年限、職位、每周的課時(shí)量的混雜干擾之后，組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正、變革型領(lǐng)導(dǎo)可以顯著的影響組織認(rèn)同。回歸模型的調(diào)整判定系數(shù)為0.811，擬合優(yōu)度較好，F(xiàn)值顯著，且組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正、變革型領(lǐng)導(dǎo)的Beta系數(shù)為正，說明組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正、變革型領(lǐng)導(dǎo)可以正向預(yù)測(cè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的組織認(rèn)同。

個(gè)體層面變量對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的

影響分析

為進(jìn)一步驗(yàn)證個(gè)體層面因素對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的影響，以工作滿意度為自變量，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同為因變量，以年齡、家庭所在地理位置、最高學(xué)歷、任教年限、職位、每周的課時(shí)量六個(gè)變量為控制變量進(jìn)行回歸分析。

表4 工作滿意度與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同的回歸分析

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001；

由表4-4可知，排除了年齡、家庭所在地理位置、最高學(xué)歷、任教年限、職位、每周的課時(shí)量的混雜干擾之后，工作滿意度可以顯著的影響組織認(rèn)同。回歸模型的調(diào)整判定系數(shù)為0.681，擬合優(yōu)度較好，F(xiàn)值顯著，且工作滿意度的Beta系數(shù)為正，說明工作滿意度可以正向預(yù)測(cè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的組織認(rèn)同。

結(jié)論

在組織層面變量中，組織外部聲望、組織競(jìng)爭(zhēng)、溝通滿意度、組織公正、變革型領(lǐng)導(dǎo)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同之間呈顯著的正相關(guān)。在個(gè)體層面變量中，工作滿意度與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師組織認(rèn)同之間呈顯著的正相關(guān)。

撰稿 | 宋雨曉 清研集團(tuán)智能數(shù)據(jù)挖掘研究部研究員

編輯 | 扆國超

圖片 | 網(wǎng)絡(luò)